{"id":16348,"date":"2016-09-26T09:09:46","date_gmt":"2016-09-26T14:09:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revistazetta.com\/?p=16348"},"modified":"2016-09-26T09:09:46","modified_gmt":"2016-09-26T14:09:46","slug":"la-educacion-acuerdo-final-paz-postconflicto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistazetta.com\/?p=16348","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n en el Acuerdo Final de Paz y el Postconflicto"},"content":{"rendered":"

\u00a0L<\/strong>uis Daniel Vargas S\u00e1nchez (Especial para Revista Zetta).- <\/strong>Desde hace muchas d\u00e9cadas, quienes nacimos y crecimos en medio del conflicto armado, hemos escuchado y le\u00eddo que la guerra se lleva los recursos de la educaci\u00f3n, pero \u00bfqu\u00e9 dice el Acuerdo Final en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n?<\/p>\n

Empieza \u201cSubrayando que el Acuerdo Final presta especial atenci\u00f3n a los derechos fundamentales de las mujeres, los de los grupos sociales vulnerables como son los pueblos ind\u00edgenas, las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolecentes, las comunidades afrodecendientes y otros grupos \u00e9tnicamente diferenciados\u2026Valorando y exaltando que el eje central de la paz es impulsar la presencia y la acci\u00f3n eficaz del Estado en todo el territorio nacional,\u2026\u201d.<\/p>\n

\u201cEl enfoque territorial del Acuerdo supone reconocer y tener en cuenta las necesidades, caracter\u00edsticas y particularidades econ\u00f3micas, culturales y sociales de los territorios y las comunidades, garantizando la sostenibilidad socio-ambiental\u2026La implementaci\u00f3n se har\u00e1 desde las regiones y territorios y con la participaci\u00f3n de las autoridades territoriales y los diferentes sectores de la sociedad\u201d.<\/p>\n

Estos dos enfoques, derechos fundamentales y territorialidad, sit\u00faan en un marco de responsabilidades a las autoridades y de compromisos a las comunidades que no podemos eludir.<\/p>\n

Dentro de los Planes Nacionales para la Reforma Integral, cuyo objetivo central est\u00e1 la superaci\u00f3n de la pobreza y la desigualdad, el gobierno nacional crear\u00e1 e implementar\u00e1 el Plan Especial de Educaci\u00f3n Rural, cuyos prop\u00f3sitos ser\u00edan el de brindar atenci\u00f3n integral a la primera infancia, garantizar la cobertura, la calidad, la pertinencia y erradicar el analfabetismo en las \u00e1reas rurales, as\u00ed como promover la permanencia productiva de los j\u00f3venes, acercar las instituciones acad\u00e9micas regionales a la construcci\u00f3n del desarrollo rural, establecer modelos flexibles de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media, ampliar la oferta y capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica, tecnol\u00f3gica y universitaria, planes y criterios que no solo son aplicables a la educaci\u00f3n rural, sino a la educaci\u00f3n que se brinda en las ciudades y municipios de la Regi\u00f3n Caribe.<\/p>\n

La calidad de vida de los habitantes de la Regi\u00f3n Caribe se ha venido deteriorando, seg\u00fan algunos indicadores, el porcentaje en Pobreza Multidimensional fue de un 31.2%, el segundo peor registro, solo superado por la Regi\u00f3n Pacifica con un 33.8% y muy distante de la media nacional (20.2%)(DANE 2016).<\/p>\n

Consecuencia de esta realidad son los resultados en el sector educativo, tenemos una tasa de analfabetismo, en La Guajira (32.6%) la m\u00e1s alta en el pa\u00eds, muy superior al nivel nacional (9.1%), y una tasa de cobertura en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media por debajo del promedio del pa\u00eds (96.7% y 43.8%), frente a una cobertura bruta nacional de 98.35% (DANE\/MEN, 2014).<\/p>\n

Es el momento para darle un vuelco al sistema educativo a fin rescatar los principios y valores esenciales a la persona, la calidad educativa, la inclusi\u00f3n, la superaci\u00f3n de la pobreza, amen de los criterios planteados en el Acuerdo Final, podemos empezar con terminar de una vez por todas con la educaci\u00f3n contratada con iglesias y \u201centidades sin animo de lucro\u201d, que atenta gravemente contra la dignidad del docente y los derechos fundamentales de los estudiantes, al ser esta una educaci\u00f3n de p\u00e9sima calidad, m\u00e1s bien deber\u00edan \u00a0vincularse en la planta docente nacional los maestros y profesores necesarios con reales competencias pedag\u00f3gicas, para cada municipio, pag\u00e1ndoles el salario de acuerdo a su escalaf\u00f3n y competencias; terminar con la injusta proporci\u00f3n alumno\/docente en las zonas veredales, donde en algunos lugares hay pocos estudiantes que necesitan un docente, es decir, hay que tener en cuenta las particularidades de los territorios; dotar de la infraestructura locativa necesaria, as\u00ed como, de los instrumentos tecnol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos indispensables para acceder al conocimiento global; recuperar para el sistema educativo en el Sur de Bol\u00edvar, a los j\u00f3venes \u201craspachines\u201d de las hojas de coca, brind\u00e1ndoles oportunidades educativas y laborales.<\/p>\n

En fin le lleg\u00f3 la hora a quienes tienen la responsabilidad de responderle a los ciudadanos por una mejor calidad de vida, en tomar las riendas de la construcci\u00f3n de la paz en el postconflicto, dejando atr\u00e1s la retorica y enfocarse en una paz estable y duradera a partir de la justicia social y de la educaci\u00f3n como instrumento de cambio.<\/p>\n

LUIS DANIEL VARGAS S\u00c1NCHEZ<\/strong><\/p>\n

Ex gobernador de Bol\u00edvar<\/p>\n

Magister en Educaci\u00f3n<\/p>\n

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