Por Nacira Ayos Figueroa (Especial para Evista Zetta).- Si bien es cierto que el bilingüismo está cobrando cada vez mayor relevancia en Colombia, tal como lo plantea el programa Colombia Aprende; cuya meta es la de fortalecer el dominio de un idioma extranjero, lo cual es esencial para cualquier sociedad interesada en hacer parte de dinámicas globales de tipo académico, cultural, económico, etc…
Así como también, el reconocimiento de la importancia de una lengua extranjera, en este caso particular el inglés, llevó al Ministerio de Educación Nacional a implementar el Programa Nacional de Bilingüismo como estrategia para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del inglés en Colombia y como una estrategia para la promoción de la competitividad de nuestros ciudadanos.
Y cuyo principal objetivo es tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables, que inserten al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural… https://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html)
Es imperativo que en educación básica y media, antes de pensar en el fortalecimiento de una lengua extranjera, se fortalezca el aprendizaje de las competencias básicas en los educandos. Desde el Foro de debate acerca de las competencias básicas, se plantea que “el acceso universal a la educación básica y las condiciones para su calidad son imprescindibles, pero también lo es lograr que todos los alumnos y alumnas alcancen las competencias básicas para proseguir estudios posteriores, para incorporarse a la sociedad de forma activa y para ejercer sus derechos y deberes como ciudadanos libres y responsables. Ello supone ofrecer un currículo significativo que potencie, al menos, la educación en valores, que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje…” (https://www.oei.es/historico/metas2021/forocomp.htm);planeamiento que considero coherente, toda vez, que fortalecidas estas competencias el proceso de enseñanza – aprendizaje de las demás áreas, incluyendo el idioma extranjero, sería un proceso mucho más dinámico e integrador en los niños y jóvenes de Colombia.
Considero entonces un desatino, el afán del Gobierno Nacional de implementar el bilingüismo a la brava, cuando existen tantas falencias con el proceso de enseñanza – aprendizaje de esas áreas que orientan las competencias básicas. Más aún y tal como lo mencioné en mi artículo anterior, cuando los responsables de la enseñanza de la educación básica y media deben estar fortalecidos desde su quehacer pedagógico.
En ese sentido, antes de pensar en el dominio de una segunda lengua desde la educación básica, aspecto que considero una insensatez de acuerdo con los resultados en pruebas nacionales e internacionales, que incluyen competencias del lenguaje (español), se debe pensar en establecer alternativas, más que de evaluación, de intervención; que fortalezcan los procesos de enseñanza – aprendizaje en las instituciones, y que estas estrategias vayan más allá de meras capacitaciones, cursos, seminarios, talleres, etc.; que son sólo estrategias de formación permanente para la actualización del conocimiento y que estas estrategias sean de intervención estructural de procesos que aborden desde los procesos administrativos hasta los diseños curriculares y aspectos pedagógicos y tecnológicos en las instituciones de educación básica y media a nivel nacional.
Entonces, solo a partir de ese momento se puede pensar que realmente se está trabajando por una Colombia más educada, en la medida que estos niños, niñas y jóvenes serán los ciudadanos del futuro y deben estar preparados para ser ciudadanos del mundo.
Nacira Ayos Figueroa
Administradora de Empresas
Especialista en Gerencia Social
Magister en Administración e Innovación
Doctoranda en Ciencias de la Educación
nayfi75@gmail.com